Proyecto pedagógico mediatizado para mejorar el ambiente de aprendizaje al interior del aula de clases del grado 10° de la escuela Normal Superior "El Jardín" de Risaralda, desarrollado a partir del modelo general de comunicación: "a mayor comunicación mayor participación" propuesto por Juan Camilo Jaramillo

El contenido del presente trabajo muestra la creación, el desarrollo, la implementación y el análisis de un proyecto pedagógico mediatizado enfocado en mejorar el ambiente de aprendizaje presencial al cual asisten los estudiantes de grado 10° de la Escuela Normal Superior “El Jardín” de Risaralda. Lo que se pretende en este trabajo es fortalecer los procesos comunicativos que se dan entre los diferentes actores del espacio educativo con el fin de aumentar la participación de los estudiantes en las dinámicas propuestas para la construcción del conocimiento y lograr así que el ambiente de aprendizaje presencial sea mejor para que los procesos educativos se den satisfactoriamente. La herramienta que se utilizara para esto es una secuencia didáctica que se trabajara de manera virtual, a través del uso de herramientas tecnológicas que en la actualidad son de fácil acceso debido en parte a los múltiples proyectos respaldados por el gobierno para fortalecer la virtualidad como por ejemplo computadores para educar, que busca llevar tecnología y conectividad a diferentes rincones del país

Monografía de compilación bibliográfica de trabajos de grado de la licenciatura en tecnología con énfasis en comunicación e informática educativa del período 2020 al 2021 en la emergencia sanitaria del Covid-19

Este trabajo de investigación, fue realizado bajo la modalidad de monografía de compilación bibliográfica, con el objetivo de recolectar cuarenta y cuatro tesis de grado de la licenciatura en tecnología con énfasis en comunicación e informática educativa del período 2020 al 2021 en el transcurso de la emergencia sanitaria del covid-19. La finalidad de esta monografía de compilación bibliográfica, es exponer cada una de las tendencias en: estructura, temáticas, metodologías y fuentes bibliográficas de los trabajos de investigación presentados, brindando con ello una jerarquización de la información y las categorías recurrentes en la licenciatura en tecnología con énfasis en comunicación e informática educativa en el período del 2020 al 2021.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaTabla de contenido Capítulo 1: Resumen...................................................................................................................3 Introducción ................................................................................................................................4 Objetivos.....................................................................................................................................5 Objetivo general......................................................................................................................5 Objetivos específicos ..............................................................................................................5 Capítulo 2: Marco teórico ...........................................................................................................6 Capítulo 3: Marco metodológico ..............................................................................................13 Capítulo 4: Conclusiones ..........................................................................................................50 Bibliografía ...............................................................................................................................52 Capítulo 5: Anexos....................................................................................................................5

Representaciones sociales de estudiantes de grado once sobre el uso y la apropiaci?n de t?cnolog?as digitales en procesos de aprendizaje de lengua castellama de la instituci?n educativa colegio de San Sim?n de Ibagu?

201 p. Recurso Electr?nicoEl presente estudio abarca los aspectos de la investigaci?n-acci?n inmersos en el campo de la psicolog?a social desde las representaciones sociales, as? como en el uso y la apropiaci?n de las tecnolog?as de la informaci?n y la comunicaci?n bajo la perspectiva de los estudiantes de grado once. Estos campos de estudio (representaciones sociales y TIC) desde la investigaci?n que se lleva a cabo, han facilitado la comprensi?n de lo que sucede actualmente en algunas instituciones educativas en materia de integraci?n de tecnolog?as a los curr?culos de las ?reas acad?micas, pues la problem?tica radica en el uso que se les da a ?stas y en la ausencia de apropiaci?n por parte de los estudiantes. Tal es el caso del ?rea de lengua castellana en el Colegio de San Sim?n. La mecanizaci?n en el uso de las TIC (en gran parte por la metodolog?a de los docentes) no ha permitido un nivel superior que incida verdaderamente en los aprendizajes de los alumnos; por ende, la innovaci?n y transformaci?n de las pr?cticas pedag?gicas y did?cticas quedan aisladas del contexto actual y de las necesidades, intereses, actitudes y dem?s representaciones de los estudiantes frente a lo que ans?an de la educaci?n del siglo XXI. Palabras clave: Representaciones Sociales, TIC, integraci?n curricular, investigaci?n-acci?n.The present study covers aspects of action research immersed in the field of social psychology from social representations, as well as in the use and appropriation of information and communication technologies from the perspective of eleventh grade students. These fields of study (social representations and TIC) from the research that has been carried out have facilitated the understanding of what is happening in some educational institutions in the matter of technology integration to the curricula of the academic areas, since the problem lies in the use given to them and in the absence of appropriation by the students. Such is the case of the area of Castilian language in the School of San Sim?n. Mechanization in the use of TIC (largely by the methodology of teachers) has not allowed a higher level that truly affects students' learning; Therefore, the innovation and transformation of pedagogical and didactic practices are isolated from the current context and from the needs, interests, attitudes and other representations of the students in front of what they crave for the education of the 21st century. Keywords: Social representations, TIC, curriculum integration, action research

Pertinencia de ambientes virtuales de aprendizaje, como estrategia de trabajo autónomo para el fortalecimiento de la lectura crítica

The insufficient development of reading comprehension in its critical level is an issue that continues affecting students’ motivation and which is also reflected in their academic performance; hence the interest to continue seeking alternatives making use of technological tools. For this reason, this research work has the purpose of determining the pertinence of learning virtual environments as a strategy of autonomous work to strengthen the competence in critical reading. The methodology used in this research is based on the empirical positivist approach, under a quantitative paradigm, through the use of descriptive statistics; a non - experimental – transectional field design is also used. The technique utilized includes both a survey with multiple units of analysis and a census; the type of instrument was a closed ended questionnaire. The units of analysis are presented through the teachers and students of two institutions: I.E.D Lestonnac located in Barrio el Bosque, Barranquilla and I.E. Villa Campo located in Malambo. The survey was applied via Google Forms, due to local mandatory confinement laws. The results showed that fifth grade students have a higher appropriation and utilization of virtual learning environments than middle school and high school students. It was concluded that virtual learning environments are pertinent, but there needs to be a better organization, willingness and preparation in order to implement them. They are feasible as well, and as long as the critical and inferential levels of reading are strengthened in the starting grades of education, students will improve their critical analysis according to the level of complexity. Likewise, by the time students get to higher grades, they will be in capability to develop autonomy and critical thinking.El insuficiente desarrollo de la competencia lectora en su nivel crítico, es un tema que sigue afectando la motivación en el estudiante y se ve reflejado en su rendimiento académico, de ahí el interés de seguir buscando alternativas haciendo uso de herramientas tecnológicas. Por tal motivo, este trabajo de investigación tiene como propósito determinar la pertinencia de ambientes virtuales de aprendizaje como estrategia de trabajo autónomo para fortalecer la competencia de lectura crítica. La metodología utilizada fue bajo el enfoque empírico positivista, con paradigma cuantitativo, utilizando estadística descriptiva, su diseño es de campo, no experimental - transeccional y la técnica utilizada, la encuesta con múltiples unidades de análisis y un censo, el tipo de instrumento, cuestionario cerrado. Las unidades de análisis se representan a través de los estudiantes y docentes de dos instituciones: I.E.D Lestonnac barrio el Bosque de Barranquilla y I.E. Villa Campo de Malambo, realizándose la encuesta por Google Form, atendiendo al confinamiento obligatorio. Los resultados mostraron que el quinto grado, tiene mejor apropiación y utilización de ambientes virtuales de aprendizajes que los estudiantes de la básica media. Se llega a la conclusión que, si son pertinentes, pero debe haber mejor organización, disposición y preparación para implementarlos. Es factible, en la medida en que se fortalezcan desde los primeros grados los niveles de lectura literal e inferencial, el estudiante progresará en el análisis crítico según el grado de complejidad, así mismo, cuando lleguen a los grados superiores estarán en la capacidad de desarrollar autonomía y pensamientos críticos

La red social Facebook como herramienta mediadora en los procesos de aprendizaje significativo de los estudiantes de informática de grado noveno del Colegio Deogracias Cardona

El joven del siglo XXI ha nacido en la era digital, y ya prácticamente desde que tiene conciencia manipula con facilidad cualquier dispositivo tecnológico, incluso en muchos casos estando en el vientre de su madre llega a tener una cuenta en Facebook; hoy en día nacemos para la tecnología y de la mano de esta hacemos nuestra vida. Mientras esto suceda la educación no puede seguir siendo tradicional, debe dar un paso a incorporar las herramientas tecnológicas; es aquí cuando debe entrar una mirada educomunicativa nacida desde el perfil de la licenciatura en comunicación e informática educativa y velar por generar una vinculación ante el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los entornos de enseñanza-aprendizaje. Es entonces como esta propuesta de Proyecto Pedagógico Mediatizado busca utilizar la red social Facebook como soporte para la aplicación de los contenidos dispuestos por el plan de área de Tecnología e Informática de grado noveno del Colegio Deogracias Cardona de Pereira y con base en la Guía 30 “Orientaciones generales para la educación en tecnología” dispuesta por el Ministerio de Educación Nacional todo esto, bajo la teoría del Psicólogo y pedagogo estadounidense David Paul Ausubel, el aprendizaje significativo

Interacción e interactividad en el trabajo colaborativo mediado por tecnología informática : Metodología de seguimiento en escenarios educativos

El estudio de los escenarios de enseñanza y aprendizaje mediados por tecnología digital se asemeja a mirar a través de un caleidoscopio. Cada cristal ofrece una óptica diferente. Cada disciplina que observa este fenómeno muestra una cara algo desconocida, un aspecto quizás inexplorado. La sensación es la de pisar arenas resbaladizas, viscosas, cada vez más profundas: cuánto más se avanza, más camino hay por delante. En ese camino transita esta tesis. El objeto de estudio aborda el análisis y el seguimiento de la interacción e interactividad en el trabajo colaborativo mediado por tecnología informática. La literatura proveniente de la Psicología y la Didáctica ha estudiado y escrito sobre este fenómeno desde el propio nacimiento de la Tecnología Educativa, en la década del ´70. En las aulas presenciales es posible observar “en vivo” y analizar cómo las personas se comunican en pos de lograr algo juntas. En este sentido, la Didáctica de Grupos se ha convertido en un eje fundamental de la enseñanza. Con la tecnología digital y la posibilidad agregada de documentar eventos e información para su posterior recuperación, estos estudios se han enriquecido al punto de poder reconstruir las formas de interacción e interactividad de un grupo colaborativo en una situación de enseñanza mediada. En esta tesis se propone echar luz sobre algunos temas que resultan de interés, tanto para la Ciencia Informática como para la Tecnología Educativa y la Didáctica. Se ofrecerá un marco conceptual comprensivo acerca de las relaciones epistemológicas entre los conceptos de interacción e interactividad, desde una mirada interdisciplinar. Asimismo, respecto del trabajo colaborativo, se lo ubicará conceptualmente, diferenciándolo de otras formas de trabajo grupal y de cooperación que no llegan al estadio de la colaboración. El aporte sustancial de la tesis se vincula con el seguimiento del trabajo colaborativo mediado por tecnología informática. En este sentido, se ofrece un metodología completa (que se ha llamado por su acrónimo MetSCIn) que puede ayudar a estudiantes, docentes y desarrolladores de software a analizar, e incluso reconstruir, las etapas y eventos que conllevan a un grupo a logros colectivos. En el diseño de esta metodología se ha documentado el estado del arte de los indicadores con los cuales se ha estudiado el trabajo colaborativo desde diversas disciplinas. Se han comparado investigaciones en este tema para componer, como parte de MetSCin, una matriz de indicadores integrados en una doble dimensión de estudio: el aporte de los individuos al trabajo grupal y la construcción colaborativa propiamente dicha. El estudio de caso donde se ha probado la metodología completa se ha llevado adelante en una e-actividad de escritura colaborativa, con estudiantes del seminario de “Educación a Distancia” de la Maestría en “Tecnología Informática aplicada en Educación”, que se dicta en la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata. En el estudio de caso se ha trabajado con dos cohortes completas contrastadas (2015 y 2016). En la segunda cohorte se ha implementado la metodología MetSCIn completa. Se ha realizado, como parte de esta metodología, una intervención didáctica denominada mirroring que consiste en la visilibización semanal del seguimiento de los indicadores del proceso colaborativo a disposición de todos los integrantes del grupo. Una vez finalizado ese trabajo, se ha evaluado su impacto. Los resultados permiten comprobar que la metodología ha mostrado eficacia en el seguimiento del trabajo colaborativo, al permitir realizar una cuidadosa descripción y recuperación del proceso de trabajo en el estudio de caso. La matriz de indicadores de colaboración que forma parte de MetSCIn fue sometida al juicio de expertos y resultó válida y confiable a partir de las respuestas obtenidas. Finalmente, los resultados alcanzados en la indagación de impacto posterior a la implementación de la estrategia de mirroring refuerzan la idea de que el grupo se beneficia a partir del conocimiento sobre cómo se está desarrollando su proceso colaborativo y, aún más, indican que se profundiza la conciencia que cada integrante tiene de su propia tarea y de la de sus compañeros. Asimismo, esta tesis ha permitido avanzar hacia trabajos futuros en cada una de las áreas de incumbencia, que se describen al final de este informe.Facultad de Informátic

Incidence of the use of technological tools to generate meaningful learning in students of basic secondary education

La presente investigación tuvo como propósito definir el problema de la investigación, cuya finalidad fue identificar cómo incide el uso de la tecnología en la adquisición de aprendizaje significativo en los alumnos, construir el marco teórico de la investigación; para su fundamentación teórica se tuvo en cuenta los ejes temáticos sobre las herramientas tecnológicas y aprendizaje significativo. Para el diseño metodológico, se utilizó el enfoque cualitativo y se definieron los pasos que se siguieron para la recolección de la información; los instrumentos que se usaron para recabar los datos y la forma en que se analizaron los mismos para responder a la pregunta de investigación planteada. Entre los cuales se utilizaron la aplicación de encuesta a estudiantes y docentes y la observación directa. Después del análisis de la información recolectada, se concluye que el uso de las herramientas tecnológicas en las instituciones educativas, para el desarrollo de las actividades pedagógicas de las áreas del conocimiento, representa una acción favorable para la generación de aprendizaje significativo; porque permite que los alumnos disfruten de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se orientan y se convierten en una opción para el docente para atraer y motivar al alumno.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo 1. Planteamiento del Problema 8 Introducción 9 Antecedentes del problema 9 Planteamiento del problema 10 Viabilidad 12 Objetivos de la investigación 12 Objetivo general 12 Objetivos específicos 12 Justificación de la investigación 12 Limitaciones 15 Contexto 15 Capítulo 2. Marco Teórico 17 Definición de términos 17 Aprendizaje significativo: 17 Competencia: 18 Tic: 18 Uso de las nuevas herramientas tecnologías 18 1) Uso de las TIC con la finalidad de aprender de ellas mismas: 20 2) Aprender “de” las TIC en el aula informática 20 3) Aprender “con” las TIC 21 Uso de las redes sociales 21 Tecnología educativa 23 1. función político-social 23 2. función pedagógica 24 3. función tecnológica 24 Beneficios pedagógicos que ofrece el uso de los medios audiovisuales 24 Ventajas de la tecnología e informática 25 Importancia de la implementación de las tic en la educación 26 Constructivismo… 32 Aprendizaje significativo 39 Tipos de aprendizaje significativo. 41 Aprendizaje de representaciones 41 Aprendizaje de conceptos 42 Aprendizaje de proposiciones 42 Principio de asimilación ausubeliana 42 El aprendizaje subordinado 43 El aprendizaje supraordinado 43 El aprendizaje combinatorio 44 El proceso de asimilación ausubeliana 44 Implicaciones del aprendizaje significativo 44 Capítulo 3. Metodología 47 Enfoque 48 La Población 50 La Muestra 50 Instrumentos 52 La encuesta 52 La observación 55 Técnica para el análisis e interpretación de los datos 56 Aspectos éticos de la investigación 57 Capítulo 4. Análisis de los resultados 59 4.1 Instrumentos aplicados 60 4.1.1 encuesta a estudiantes 60 4.1.2 Encuesta a maestros 77 4.1.3 Observación a los estudiantes 83 4.1.3.1 informe de los resultados de la observación 84 Inferencias 86 Capítulo 5. Conclusiones 88 Hallazgos 88 Recomendaciones 92 Referencias 94 Anexos 99 Anexo #1. Encuesta a estudiantes 99 Anexo #2. Encuesta a maestros 105 Anexo #3. Instrumento para desarrollar la observación 109 Anexo #4. Tabla No. 1 Etapas de aplicación de instrumentos en la investigación 111 Anexo # 5. Solicitud de permiso para la aplicación de instrumentos para recolectar información para el proyecto de investigación 112 Anexo #6. Encuesta a estudiantes 114 Anexo #7. Encuesta a maestros 117 Anexo #8. Instrumento para desarrollar la observación, docente investigador 118 Anexo #9. Instrumento para desarrollar la observación por los docentes observadores externos 119 Currículum Vitae 120MaestríaThe purpose of this research was to define the research problem, the purpose of which was to identify how the use of technology affects the acquisition of meaningful learning in students, to build the theoretical framework of the research; For its theoretical foundation, the thematic axes on technological tools and meaningful learning were taken into account. For the methodological design, the qualitative approach was used and the steps followed to collect the information were defined; the instruments that were used to collect the data and the way in which they were analyzed to answer the research question posed. Among which, the application of a survey to students and teachers and direct observation were used. After analyzing the information collected, it is concluded that the use of technological tools in educational institutions, for the development of pedagogical activities in the areas of knowledge, represents a favorable action for the generation of meaningful learning; because it allows students to enjoy the teaching-learning processes that are oriented and become an option for the teacher to attract and motivate the student.Modalidad Presencia

Mediaciones tecnológicas en las prácticas educativas universitarias: la producción y la circulación del conocimiento

La investigación tiene como objetivo comprender la construcción de los discursos como prácticas de la producción y la circulación del conocimiento en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de los docentes y los estudiantes de la Universidad Simón Bolívar Extensión Cúcuta. A nivel metodológico, asume una perspectiva etnográfica. Los registros para el análisis de la información fueron tomados de la observación participante, las entrevistas parcialmente estructuradas y los grupos focales. La triangulación fue un ejercicio importante para reconstruir un entramado que permitiera la interpretación de los procesos de asimilar, incorporar y utilizar las tecnologías de la información en el contexto educativo universitario, reconociendo las complejas y restringidas dinámicas mercantiles del desarrollo tecnológico, que en este extremo del continente no ha tenido un lugar preferente, con carencias económicas, brechas y contradicciones. / Abstract. The study aimed understand the construction of discourses and practices of productionand circulation of knowledge in the use of information technology and communication for teachers and students of the Simon Bolivar University Extension Cucuta. At the methodological level, takes an ethnographic perspective. Records for the data analysiswere taken from participant observation, semi-structured interviews and focus groups.Triangulation was an important exercise to build a network that would allow theinterpretation of the processes to assimilate, integrate and use information technology in the context of university education, recognizing the complex and dynamic restricted commercial technology development, which at this end of continent has had a special place, with financial problems, breaches and contradictionsMaestrí

Diseño e implementación de una herramienta educativa virtual (edu-blog) para apoyar la enseñanza de la ética y valores en el instituto educativo nuestra señora de la merced del centro penitenciario de bellavista

Las imágenes mostradas de la implementación del proyecto pertenecen al centro educativo de la cárcel de bellavistaEl presente trabajo tiene como fin la implementación de una herramienta educativa virtual denominada EDU-BLOG que tiene como fin la enseñanza de la ética y valores en el centro educativo Nuestra Señora de la Merced sede Bellavista, su propósito principal, apoyar virtualmente al proceso de resocialización de las personas privadas de la libertad por medio de una sensibilización moral, utilizando para ello ambientes educativos virtuales que permitan el autoanálisis y la reflexión. De esta manera se apoya la misión de la institución en mención y en consecuencia lograr lo que se quiere: la resignificación de los marcos existenciales, éticos y estéticos de las personas privadas de la libertad es decir un cambio de visión de mundo que los llevó a ese estado de prisionalización. El sustento teórico está basado en la ética de mínimos y de máximos de la filósofa española Adela Cortina y el pensador francés Gilbert Simondon y su concepto central el ser tecnológico de su obra El modo de existencia de los objetos técnicosThe purpose of this work is the implementation of a virtual educational tool called EDU-BLOG that aims to teach ethics and values in the educational center Nuestra Señora de la Merced, Bellavista headquarters, its main purpose, to virtually support the resocialization process of persons deprived of liberty through moral awareness, using virtual educational environments that allow self-analysis and reflection. In this way the mission of the institution in support is supported and consequently achieve what is wanted: the resignification of the existential, ethical and aesthetic frameworks of persons deprived of liberty, that is to say, a change of worldview that led them to that state of prisionalization. The theoretical support is based on the ethics of minimums and maximums of the Spanish philosopher Adela Cortina and the French thinker Gilbert Simondon and its central concept the technological being of his work The mode of existence of technical object